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Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades


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El Programa Prometeo (Tertulia en la Mitad del Mundo: Café de altura para cuatro, 11 de septiembre de 2022)

La Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina y la Tribuna Internacional La Clave han inaugurado este 11 de septiembre un nuevo espacio de reflexión bajo la guía y moderación del Dr. Manuel Ferrer.

Esta primera cita, que hoy se publicita en videoconferencia, estuvo dedicada al “Programa Prometeo” y contó con la participación de los doctores Gustavo Vega, Efstathios Stefos y José Manuel Castellano.

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El programa Prometeo funcionó hasta 2017. Los últimos becarios, investigadores residentes en el extranjero con título de PhD, terminaron sus vinculaciones con el programa en octubre de ese año. Más de 54 millones de dólares se invirtieron en los pagos a estos investigadores académicos. 848 ‘prometeos’ acudieron al país para realizar su trabajo como investigadores. Y las principales áreas de investigación fueron ciencias naturales, matemáticas y estadística.

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Estos encuentros de la Tertulia en la Mitad del Mundo, a los que puede accederse online, abordarán temas de interés general con una periodicidad mensual, y se emitirán cada segundo domingo de mes.

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Homenaje de alumnos y profesores a un profesor navarro

Koldo Ansa tuvo un reconocimiento muy especial en su último día como profesor de filosofía en el instituto donde ha ejercido durante 29 años. El vídeo al que puede accederse por este enlace muestra a decenas de alumnos formando dos hileras en los pasillos del instituto, aplaudiendo a su profesor.

Ejemplos como éste o como el que recogimos en una entrada reciente del blog, abren espacio a la esperanza en un mundo enrarecido donde la educación, torpemente “gobernada” e instrumentalizada por políticos y burócratas, se halla en crisis, por el temor generalizado de que la libertad de pensamiento propio amenace el control de las masas, como se constata en otro texto del blog, correspondiente al pasado 9 de agosto.

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Era el último día de docencia de Koldo Ansa. Y la forma de reconocerle una trayectoria profesional de 33 años –29 de ellos en el instituto Alaitz de Barañáin– fue que atravesara entre aplausos el último recorrido desde las aulas hasta el despacho de los profesores.

Koldo desconocía lo que habían estado preparado hasta que salió de su última clase de filosofía y se encontró con el pasillo repleto de gente para tributarle una despedida reservada para gente muy especial. Él debe serlo a juzgar por el reconocimiento de la comunidad educativa del centro y de las muestras de cariño que recibió tras salir de la clase de segundo de bachillerato.

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Tertulia en la Mitad del Mundo: Café de altura para cuatro

La Editorial Centro de Estudios Sociales de América Latina (CES-AL) tiene el placer de anunciar la emisión del programa «Tertulia en la Mitad del Mundo: Café de altura para cuatro».

Una cita que se celebrará cada segundo domingo de cada mes a partir de septiembre de 2022, y donde se abordarán temas de gran interés nacional (ecuatoriano) e internacional, con la participación de tres destacadas personalidades y bajo la moderación y dirección del Dr. Manuel Ferrer Muñoz.

El programa piloto tendrá lugar el 11 de septiembre.

En las próximas semanas ampliaremos información sobre este primer encuentro.

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Reportaje de Ecuavisa sobre la exposición Memorias de un héroe, en la Biblioteca Aurelio Espinosa Pólit

La exposición «Memorias de un héroe» es un esfuerzo enorme de la  Biblioteca Ecuatoriana Aurelio Espinosa Pólit por rendir un homenaje al mariscal Antonio José de Sucre y a otros héroes de la Independencia, en el marco del año jubilar por el bicentenario de la Batalla del Pichincha.

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Petro, presidente. ¿Qué sigue?

En este informativo de Canal 2 se analiza el reto –para unos ilusionante, causa de preocupación y de temores para otros- que plantea el acceso a la Presidencia de la República de Gustavo Petro. Todo un modelo de organización política y social que ha tenido una larga vigencia de cuatro décadas se halla sujeto a debate y pendiente de honda transformación a causa de la inminente incorporación al frente del Ejecutivo de ese político y economista, antiguo guerrillero, líder de la coalición política Pacto Histórico.

Colombia acomete la transición hacia la modernidad política e ingresa en una mayoría de edad, de tal modo que podría pensarse que ha llegado la hora de compartir el sancocho nacional y construir (o reconstruir) la paz. Habrá que ver si ese cambio para el conjunto de la ciudadanía que se auspicia resulta o no ‘imparable’.

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Colombia. Acto público de presentación del Informe Final de la Comisión de la Verdad: “Hay futuro si hay verdad”

La entrega de este crucial documento, que recoge una declaración solemne con las principales conclusiones y recomendaciones para superar el conflicto armado, se llevó a cabo el pasado 28 de junio en el Teatro Jorge Eliécer Gaitán, de Bogotá, sin la presencia del presidente de la República, que justificó su ausencia por hallarse de viaje. Sí asistieron el presidente electo, Gustavo Petro, y la vicepresidenta electa, Francia Márquez.

El Informe Final recoge el relato de cerca de 30.000 personas, todas en su condición de actores diversos del conflicto armado colombiano. Son los testimonios de “víctimas, familiares, testigos, actores armados, terceros civiles, empresarios, integrantes de la Fuerza Pública, políticos, expresidentes, artistas, periodistas, académicos, funcionarios públicos, representantes de organizaciones y, en general, cualquier actor que se acercó a dar su versión de manera voluntaria”.

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Juan T. Alonso Nieto, La educación prohibida

Puedes ver el documental en www.educacionprohibida.com.

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Todos conocemos la importancia de la educación. A lo largo de los años hemos visto cómo se ha intentado todo para mejorarla y adaptarla a un determinado contexto temporal y cultural. Sin embargo, ¿es este modelo de educación el más adecuado para que las personas se desarrollen y obtengan calidad de vida?

Con esta pregunta comienza el documental “La Educación Prohibida”. A través de declaraciones de educadores y profesionales a favor de un nuevo modelo de escuela y de una película en la que varios alumnos de instituto intentan luchar por cambiar el modelo actual, el documental hace un repaso de la historia de la educación, de su presente y de su futuro. Se estudian los puntos flacos de la educación actual y se proponen nuevos modelos.

El documental comienza comentando los orígenes del sistema educativo. Los comienzos de la educación entendida como en la actualidad (pública, obligatoria y gratuita) se remontan a la antigua Grecia. Sin embargo, no es hasta el siglo XVIII, con el Despotismo Ilustrado, cuando surge la educación actual: nace el modelo prusiano, basado en castas y clases, que buscaba crear súbditos obedientes preparados para la guerra. De este modelo copiamos muchas nociones de la escuela actual, como las calificaciones; los exámenes; el sistema de castigos y premios; los alumnos vistos como meros números… Es una educación en la que prima la competencia y que va en contra de los valores humanos. Este modelo se expandió por todo el mundo izando la bandera de la libertad, a pesar de tener sus orígenes en el despotismo. La educación empezaba a entenderse como un proceso mecánico y administrativo, un lugar para crear trabajadores.

Tras este repaso histórico, el video se centra en el modelo actual, el cual definen como un sistema totalmente deshumanizado, que tiende hacia la homogeneidad y cuya misión es construir una serie de niños idénticos, con los mismos conocimientos. Es un sistema selectivo y separatista, que elige qué niños acudirán a la universidad y cuales se tendrán que conformar con un trabajo precario. Se centra en impartir unos conocimientos generales, iguales para todos, olvidando las preferencias de cada persona. Además, insiste en una educación estricta y regulada, donde los alumnos deben seguir unas reglas previamente establecidas. Surge así otra pregunta: ¿qué ambiente educativo estamos ofreciendo a los niños?

La manera en la que se enseña a los niños no les motiva a aprender. Este sistema hace que aprender sea un proceso fastidioso y rutinario, y está demostrado que todo lo que aprendemos acaba por olvidarse si no lo hacemos de forma voluntaria. Además, es visible una desconexión total de la escuela: la realidad cambia, pero los métodos y enseñanzas prevalecen. El documental explica que a mediados del siglo XX se intentó cambiar el sistema educativo, tratando de convertir el aprendizaje en un proceso más autónomo, dinámico y libre. Sin embargo, la propuesta fue rechazada.

Se ha insistido en ordenar el aprendizaje cuando se ha demostrado que este proceso no es lineal, ya que en él intervienen gran cantidad de factores como el entorno, la situación personal, las emociones… Además, existe una tendencia a forzar el alcance de unos objetivos preestablecidos en un determinado tiempo (cursos, asignaturas…) en contra del aprendizaje libre y a un ritmo personalizado. La escuela actual pone el énfasis en los resultados (aprobar un examen, acceder a estudios superiores…), pero la verdadera motivación del alumno debería estar en el camino, es decir, en el propio proceso de aprendizaje.

Otros profesionales opinan que este modelo de educación se basa en la idea de que los niños están vacíos: se les puede reformar, son objetos de estudio de la sociedad… La capacidad de crecimiento y aprendizaje es innata y no necesita la intervención externa, tan solo un entorno favorable.

Sin embargo, el modelo actual basa la educación en la intervención del maestro en el aprendizaje, poniendo restricciones y castigando cuando los objetivos no se cumplen. De esta forma, nace el miedo y el rechazo al colegio. Comparan el sistema educativo con el movimiento conductista del 1913, mediante el cual se realizaban experimentos con animales para modificar su conducta a través del miedo. Para estos educadores, lo ideal sería no motivar al niño, sino que fuesen ellos mismos los que eligiesen qué quieren estudiar, qué es lo que verdaderamente les atrae. Se comenta también el temor de los profesores a que la libertad genere indisciplina; ignoran que cortando las alas a los estudiantes se favorece que no tengan voluntad propia.

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Entrevista a Ignacio Ramonet sobre la situación en Ucrania

Las opiniones de Ramonet, expresadas cuando el conflicto acababa de estallar, revelan matices que han pasado inadvertidos para casi todos los medios de comunicación de Occidente, aunque también cabría cuestionarse si, como defiende este profesor de teoría de la comunicación y director de Le Monde diplomatique en español, asistía algún derecho a Rusia para exigir a la OTAN que Ucrania, un Estado soberano, nunca formara parte de la Organización; o si se justificaba el reconocimiento unilateral por parte de Rusia de la independencia de las regiones separatistas de Donetsk y Lugansk, que proclamaron su segregación de Ucrania.

Una vez más, asistimos a las consecuencias del error histórico de Europa y de Rusia, empeñadas en la confrontación, cuando comparten muchos valores y una civilización con raíces comunes.

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La ciudad de Quito, Ecuador: los felices años veinte

Un interesante documental, grabado hace un siglo, que muestra una imagen idílica de la hermosa ciudad de Quito. En honor a la verdad, es preciso añadir que la cámara atiende con carácter preferente a las clases adineradas, por lo que se trata de una visión muy sesgada de una ciudad donde existían tremendas diferencias sociales y donde la numerosa población indígena vivía -como en parte vive hoy- en condiciones de marginalidad.

Este impresionante testimonio gráfico nos traslada a una época que, para sus protagonistas, constituía el marco aparentemente inalterable de unas aventuras vitales todas las cuales cesaron ya hace muchos años.

La vida sigue, y tal vez reincidimos en la misma errónea apreciación de que atrapamos y congelamos el tiempo para aferrarnos a la vida. Lo cierto, sin embargo, es que el tiempo se nos escurre como el agua entre las manos.

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Un crimen llamado educación. Documental dirigido por Jürgen Klaric

Y surgen, inevitables, las preguntas: ¿por qué nadie toma cartas en el asunto y por qué la pasividad de los responsables de la educación?, ¿por qué se ha entregado la educación en manos de los políticos, que carecen de la imprescindible preparación?, ¿por qué el profesorado se resigna a ir tirando, instalado en su zona de confort, y se muestra dócil a sus superiores, sin atreverse a cuestionar nada, para no crearse problemas?, ¿por qué nuestros profesores no son felices, y nadie los toma en serio?, ¿por qué en países como España se persigue a quienes practican la educación en casa, cuando todos sabemos que nuestro sistema educativo es calamitoso?

Sí, la educación, tal y como se contempla en la mayoría de los países, es hoy un auténtico crimen. Y las víctimas de ese fracaso estrepitoso son nuestros niños.

¿Por qué dirigir la mirada hacia otro lado cuando éste es el más grave problema de nuestras sociedades?

Enlace al documental