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Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades


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Manuel Ferrer Muñoz. Incompetencia de la actual Comisión Gestora de Yachay Tech para el nombramiento de un nuevo rector

veritas

El lunes, 1 de abril, la Comisión Gestora (CG) de Yachay Tech (YT) designará la persona que vaya a desempeñar el cargo de rector de la institución, vacante por la renuncia del Dr. Eduardo Ludeña.

¿Qué confianza cabe depositar en la mayoría de esas personas que, en último término, son las responsables del vergonzoso espectáculo a que hemos asistido recientemente con ocasión del concurso-oposición para la provisión de plazas de docentes?

En nuestra opinión, casi todos los integrantes de la CG carecen de autoridad moral para desempeñar ese importante cometido. Sin duda alguna elegirán a uno de sus integrantes, que no hará sino prolongar la atonía institucional y proseguirá la línea de desafueros que ha sido la tónica invariable de los titulares de la Rectoría de YT, con la única y conocida excepción del Dr. Fernando Albericio, que supo responder a las expectativas que en él se habían depositado y que se apartó del cargo cuando comprendió la inutilidad de sus esfuerzos frente al complot y los turbios manejos de los otros componentes de la CG que él presidía.

Es cierto que el Dr. Ludeña ha incurrido en tremendos errores, de los que deberá dar cuenta a las autoridades competentes. Pero no actuó solo, sino de consuno con unos colaboradores mayoritariamente indignos, que han prevaricado de modo manifiesto: por ejemplo, al rechazar las impugnaciones y recursos de un candidato al concurso-oposición, a quien se denegó el derecho de audiencia; y no sólo esto, sino que, de modo infame, se esparció la mentira de que dicho candidato dejó de presentarse cuando fue convocado.

Si no se renueva la CG, está garantizada la trampa y la mala fe en cuantos procesos de selección de profesorado se acometan, y una de las universidades emblemáticas de nuestro país continuará rigiéndose por intereses creados y seguirá en manos de unos personajes empeñados en remedar al conocido Alí Babá y a sus cuarenta socios.

Si la auditoría solicitada por el Consejo de Educación Superior (CES) concluye, como es previsible, con el hallazgo de abusos manifiestos, ¿no será razonable que los que acompañaron al rector en ese camino equivocado sean responsabilizados de modo solidario, y sancionados, si fuera el caso, de la misma manera que pudiera llegara a ser sancionado el rector (expulsión de la institución e inhabilitación para la carrera en la función pública)?

La colaboración de gente honrada que labora en YT y de algunos participantes en el fallido concurso-oposición nos ha permitido acumular numerosas evidencias de actuaciones particulares de miembros de la CG que violan las normativas académicas. Forzados por la gravedad de la presente coyuntura, y con la intención de facilitar las investigaciones que se pondrán en marcha cuando comience la auditoría solicitada por el CES, iremos sacando a la luz algunas de esas vergüenzas en sucesivas entregas, sin miedo a proclamar verdades como puños.

Y sería trágico dejar en manos de presuntos prevaricadores el nombramiento de la máxima autoridad académica de YT.


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Manuel Ferrer Muñoz. Detenido el atraco de Yachay

Suspensión del acto de posesión

Tras las numerosas denuncias presentadas contra la tramitación del concurso de méritos y oposición convocado por Yachay en noviembre de 2018, el Consejo de Educación Superior (CES) ha solicitado la práctica de una auditoría. En consecuencia, las autoridades académicas de la institución, por requerimiento de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), han suspendido el acto de posesión de los docentes que habían sido seleccionados en ese proceso.

Asimismo, ha renunciado el rector de Yachay, sobre quien planea la amenaza de que salgan a la luz algunas actuaciones suyas no precisamente ajustadas a derecho, por lo que Joaquín L. Brito, canciller de la Universidad, ejerce de rector subrogante, en tanto se produce la toma de posesión de Sprios Agathos, designado rector por la Comisión Gestora.

La Asociación de Empleados y Trabajadores de la Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay ha dirigido un escrito al rector subrogante, que recoge las inquietudes y preocupaciones del personal administrativo ante la situación actual de la Universidad, cuya imagen “podría verse afectada, de comprobarse o de ser ciertos aquellos rumores y comentarios vertidos en redes sociales y que son de dominio público”. Y, para esclarecer ese panorama inquietante, dirigen a la máxima autoridad once inquietantes preguntas. Véase documento adjunto:

Carta pública

Esperamos que la respuesta a esos interrogantes no defraude las expectativas de quienes los han formulado: el arranque del proceso de auditoría decidido por el CES compromete gravemente a las autoridades de Yachay, que contraerían gravísimas responsabilidades si sus explicaciones resultaran no veraces.

Ciertamente, como advertimos en la primera referencia que hicimos a este delicado asunto en el blog, ha podido parecer hasta ahora que la connivencia de los responsables institucionales de Yachay Tech está por encima del derecho y de la ética aplicables al común de los mortales. Eso no obsta para que siga existiendo gente honradísima entre el profesorado y el personal administrativo, y tampoco impide que en algunos casos el proceso del concurso-oposición haya discurrido con apego a las reglas.

De nada sirve el argumento falaz de que estos enredos son patrimonio de la mayoría de las instituciones ecuatorianas de educación superior. En nada beneficia a la verdad proclamar la buena fe y la honorabilidad de los que delinquieron y se mofaron de las normativas vigentes, pretendiendo hacer trajes a la medida de sus caprichos y de sus amistades.

En Yachay habrá que deslindar responsabilidades y determinar, tras la resolución de las impugnaciones y denuncias que se han presentado, en qué casos ha habido prevaricación y abuso de poder. Quienes han violado el derecho deben pechar con las consecuencias de sus actos: y las evidencias, muchas de las cuales obran en manos de quien redacta estas líneas, son tan obvias que el CES dispondrá de argumentos contundentes para apartar de sus cargos a quienes, por acción u omisión, se hicieron cómplices de un atraco.

Como escribimos hace días (Yachay contra las cuerdas), “la repetición del proceso representaría por sí misma un triunfo de la justicia sobre la arbitrariedad. Pero, a nuestro entender, eso no basta. Deben ser removidos de sus cargos quienes desde dentro de Yachay se han hecho cómplices de la sistemática burla de la normativa reguladora de los nombramientos, por propia iniciativa e interés o por cobarde seguidismo plasmado en firmas de las que disponemos de oportunas constancias. Cualquier otra medida resultaría tibia e inútil para impedir que esta vergüenza vuelva a repetirse”.

Detenido el atraco de Yachay, hay que detener a los atracadores.


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Arte e identidades nacionales

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Manuel Ferrer Muñoz y Darío Montero de Caso han coordinado el número monográfico sobre “Arte e identidades nacionales”, de Arte y Sociedad. Revista de Investigación, núm. 16 (enero de 2019), de la Universidad de Málaga. Se acompaña el link de la Presentación.

Este número acoge colaboraciones de investigadores de diversas disciplinas y tendencias que han dirigido su atención y sus reflexiones a la interrelación entre las expresiones artísticas y literarias, por un lado, y las identidades nacionales, de otra parte. Gracias a la participación de estudiosos de varios países se ha logrado plasmar un cuadro muy completo que incluye referencias a México, la antigua Unión Soviética, Cuba, Argentina, Bolivia, Marruecos y España.

Acceso al núm. 16 de Arte y Sociedad


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Ranking Iberoamericano de Instituciones de Educación Superior 2018

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El documento que se acompaña constituye una herramienta muy valiosa para quienes estudiamos el comportamiento de las instituciones dedicadas a la educación superior en Iberoamérica, y permite estudiar su evolución a través de las comparaciones con el mismo instrumento correspondientes a 2017, que recogimos el 5 de julio de 2018.

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La edición 2018 del SIR Iber es la décima entrega del informe anual sobre el comportamiento de las instituciones de educación superior iberoamericanas en materia de investigación, publicado por SCImago Research Group (SRG) y El Profesional de la Información.   Este informe ofrece una clasificación de las instituciones según el número de trabajos publicados en Scopus en el período 2012-2016 y analiza su desempeño en base a tres factores fundamentales: Investigación, Innovación e Impacto social. Una de las principales novedades es la inclusión de un nuevo indicador en el factor Innovación, relacionado con el número de patentes solicitadas por institución. Su objetivo es contribuir en los procesos de toma de decisiones y en la elaboración de estrategias, para la consolidación de la investigación en las instituciones de educación superior. En esta edición aparecen clasificadas 1.771 instituciones iberoamericanas, de las cuales 350 también están presentes en el informe SIR World 2018.  Nuevamente Brasil destaca como el país con mayor número de instituciones y mayor número de trabajos publicados, y en esta edición la producción de las instituciones se concentra en España, Brasil y Portugal, superando el 70% de la producción iberoamericana.

Acceso al texto completo

Citación: De-Moya-Anegón, Félix; Herrán-Páez, Estefanía; Bustos-González, Atilio; Corera-Álvarez, Elena; Tibaná-Herrera, Gerardo (2018). Ranking Iberoamericano de instituciones de educación superior. SIR Iber 2018. Barcelona, España: Ediciones Profesionales de la Información SL. ISBN: 978 84 09 03911 1 https://doi.org/10.3145/sir-iber-2018


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Alexandra Kennedy-Troya. Una declaración de amor

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Como preludio a este artículo, que puede devolver la esperanza a más de un pesimista, nos interesa constatar que, en la inmensa mayoría de los países, la universidad dejó de ser ilusionante hace muchos años. Algunos hemos perseverado por vocación, porque amamos la sabiduría y confiamos en las generaciones más jóvenes.

SAICSHU quiere poner su granito de arena en la recuperación del espíritu que alentó a las viejas universidades. Y ésta es, precisamente, una de las motivaciones de la revista que proyectamos a medio plazo. Quienes ofrezcan su colaboración y deseen plantear propuestas son bienvenidos.

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Nunca dejé de amar. Más allá de las convenciones, de las certidumbres, de las limitaciones. Amé y amo cuanto tengo alrededor; miro, indago la vida con curiosidad; veo caer una hoja debilitada por el viento o por el peso del pequeño colibrí y me pregunto, me cuestiono siempre. No puedo dejar de inventar historias verdaderas o reales ficciones. El docente es o más bien debería ser esto, un encantador de serpientes que dota de vida y emociones a quien por alguna razón ha dejado de apasionarse por ella. Un docente te abre la mirada, te quita la respuesta unívoca para proponer múltiples y complejas realidades mutantes. Te sirve la mesa para el diálogo que los fortalece a ambos, maestro y pupilo; te abre la posibilidad de errar porque solo errando aprendes, enlazas y disfrutas descubriendo.

Estudiar con placer, por placer, impulsado por el eros emocional; provocando un alma que pugna por liberar al ser humano de sus propios canceles. El arte y la educación son medios para alcanzar una buena vida. Todos somos seres creativos; más allá del mundo material que nos rodea podemos sin lugar a dudas ver más allá de las cosas, recurrir a los fenómenos que nos permiten conectarlos, contrastarlos, sabernos planetarios. Y el docente de vocación te abre y se abre los poros; y te lleva de la mano a romper con la especialización o la visión de túnel; te vuelca a recorrer otras rutas del saber y arroparlas en la tuya, aquella que por casualidad o vocación escogiste. Unos caminos se enlazarán con los destinos laborales otros no, pero todos servirán siempre para enriquecernos.

El aprendizaje, ay el aprendizaje que tanto nos duele, que tanto nos cuesta. Nos duele porque es punitivo, porque casi siempre viene desde el castigo y el poder de quien imparte. Porque en vez de engrandecer la maravillosa y latente vida de los seres humanos, los impugna, los empequeñece. Olvidamos como profesores que quien está frente, callado, mirándote, también tiene mucho que enseñarnos. Pero…lo enmudecemos, hacemos de él un número más para encumbrar nuestros propios egos.

Texto completo en fuente original


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Elisa Silió. En España, el 50% del profesorado universitario fijo investiga poco o nada

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Un endeble sistema de rendición de cuentas llena las aulas españolas de funcionarios que transmiten conocimiento sin generarlo. El sistema de sexenios se revela insuficiente 30 años después.

Entresacamos este párrafo, tan significativo, de este excelente artículo cuyo texto íntegro en fuente original pueden leer aquí:

“Para nosotros los de letras investigar es casi el hobby que haces en tu tiempo libre, estás deseando que llegue el fin de semana o la Semana Santa para poder escribir algo”, explica Rocío, ayudante doctor de la Universidad de Sevilla. “En la universidad es imposible sacar un minuto, entre gestión, clases, tutorías”.

En España hace tiempo dejó de valer la pena dedicar la vida a la universidad (la institución universitaria ya no merece las respetuosas mayúsculas). Y en otros países es peor. Un ejemplo concreto, del que tuvimos noticia ayer: un profesor con grado de doctor de una universidad pública del Ecuador, que pasa por ser uno de los proyectos emblemáticos del gobierno de Rafael Correa, aunque en realidad se ha convertido en coto de poder de unos facciosos, nos confesaba que el tiempo semanal que le ha sido asignado para la investigación es de dos horas.

Obviamente esto no es sino la evidencia de que quienes rigen esa institución han perdido la cordura, si alguna vez la tuvieron.


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Convocatoria de Íconos para núm. 66. Comunidad, vulnerabilidad y reproducción en condiciones de desastres


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Desde Íconos. Revista de Ciencias Sociales nos hacen llegar esta convocatoria, que extendemos a nuestros lectores. Aprovechamos para recordar que las personas interesadas en que revisemos sus textos desde el punto de vista literario pueden recurrir a nuestros servicios: https://icsh.es/2018/11/02/redaccion-de-ensayos-cientificos-propuesta-de-lanzamiento-del-servicio-de-asesoria-para-investigadores-en-ciencias-sociales-y-humanidades-saicshu/.

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INVITACIÓN A PRESENTAR ARTÍCULOS / CALL FOR PAPERS

 

COMUNIDAD, VULNERABILIDAD Y REPRODUCCIÓN EN CONDICIONES DE DESASTRES.

ABORDAJES DESDE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

 

Coordinación: Cristina Vega (FLACSO Ecuador), Ana Gabriela Fernández (FLACSO Uruguay) y Johannes Waldmüller (UDLA Ecuador).

Recepción de artículos: hasta el 3 de junio de 2019.

Publicación: enero de 2020.

Envío de artículos: a través de la plataforma de gestión de Íconos, www.revistaiconos.ec

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América Latina y el Caribe han enfrentado numerosos desastres naturales en las últimas décadas, con consecuencias sociales, políticas y económicas significativas. Los cambios ambientales, producto de las dinámicas capitalistas, han acarreado consecuencias dramáticas que, en condiciones de desigualdad social, acentúan sus efectos sobre las poblaciones. El panorama no promete mejoras en el futuro. En el contexto de estos desastres se ponen de relieve las condiciones cotidianas de desigualdad, vulnerabilidad y marginalización que desencadenan auténticas catástrofes humanas.

De manera general, durante la última década aumentó la fragilidad socioambiental, ya sea por los impactos de la explotación del petróleo, el gas, la minería, la agroindustria o la acuicultura. América Latina y el Caribe, y en particular la región andina, han sido testigos de una profunda expansión del extractivismo, exacerbado por el modelo de un Estado desigual y compensatorio. La inversión en las industrias extractivas se vio alentada por los altos precios de los productos básicos entre los años 2000 y 2015. Esto no se tradujo en una reducción de las vulnerabilidades sociales y económicas a través de un gasto social significativo, y tampoco implicó una disminución de los riesgos ambientales asociados a dicho modelo. La expansión del consenso de los commodities, con todos sus efectos de derrame sobre los ámbitos democráticos, judiciales, sociales, ecológicos y políticos, ha sido promovida tanto por los gobiernos conservadores como por los progresistas. Al mismo tiempo, casi todos los gobiernos de la región dejaron de lado las reformas sustanciales de sus regímenes fiscales, agudizando así las desigualdades ya existentes. Éstas se producen, por ende, en un momento de acelerado cambio climático y explotación ambiental que afecta a los océanos, los bosques, las cuencas de los ríos y la naturaleza en general.

En este contexto de marcadas desigualdades y múltiples riesgos, es preciso indagar de manera comparativa sobre los desastres, sus impactos a distintos niveles, así como sobre los procesos de respuesta y recuperación pos-desastre desarrollados por diferentes comunidades, a veces en relación con las intervenciones de los Estados y las organizaciones, y en ocasiones al margen de éstas.

Más allá de los divergentes abordajes de la gestión de riesgos en la región, se hace necesario ofrecer un panorama teórico y analítico de cómo la población y las comunidades responden a estas condiciones, con el fin de garantizar la reproducción social en condiciones adversas. La perspectiva sobre sostenimiento, reproducción y cuidados permite entender el modo en el que las colectividades se articulan con el fin de reconstruir y garantizar los elementos básicos para la vida en común (fuentes de agua, cobijo, alimentos, atención a las personas, salud, etc.). Tanto desde las ciencias sociales como desde los abordajes técnicos, el foco ha estado habitualmente en la actuación del Estado, las agencias internacionales u otros actores en el territorio; mientras que la organización de las comunidades ha sido conceptualizada en los últimos tiempos en términos de “resiliencia”, concepto sometido recientemente a una fuerte crítica en la medida en que soslaya las dimensiones estructurales de estas crisis, así como la subordinación de las respuestas a la lógica neoliberal.

En relación con lo planteado pero más allá de los análisis técnicos sobre los desastres y las respuestas estatales y de política pública, convocamos abordajes que consideren las condiciones y afectaciones de las comunidades, así como sus respuestas. Desde perspectivas críticas diversas que incluyen la (in)justicia ambiental, las desigualdades socioambientales, el impacto climático, la vulnerabilidad social, la resiliencia y su crítica, la reproducción y la sostenibilidad de la vida, entre otras. Convocamos textos que contribuyan a reflexionar sobre el hacer en común en relación a estos eventos.

El presente dossier busca vincular estas discusiones con el concepto de desastres lentos, también conocidos como desastres a cámara lenta o desastres postergados. Se trata de ir más allá del imaginario habitual sobre el riesgo y el desastre como eventos circunstanciales, para abrir una reflexión que permita comprenderlos en relación a procesos socio-políticos, ecológicos o territoriales más amplios. Esta aproximación, conectada con los abordajes sobre vulnerabilidad y crisis reproductivas, pone en primer término los patrones estructurales, sociales y culturales de sociedades, comunidades e instituciones, y el modo en que se vinculan con los abordajes y modos de comprender la amenaza, la precarización o la inseguridad en los entornos cotidianos, así como con los modos en los que las comunidades responden a dichos fenómenos.

Los objetivos principales de este dossier son analizar y comparar las dinámicas sociales, económicas y ambientales que se producen en los contextos de catástrofe en América Latina y el Caribe; interrogar las aproximaciones y nociones claves de los estudios de desastres en las ciencias sociales; y estimular debates analíticos acerca de los procesos de recuperación desde una perspectiva social que aporte elementos de reflexión a la comunidad académica y las entidades estatales que intervienen en el territorio. El volumen propone reunir textos ubicados en América Latina y el Caribe que exploren los siguientes problemas:

  1. Examen crítico sobre los conceptos y abordajes claves en el estudio de los desastres.
  2. Reconstrucción, recuperación y reproducción. Respuestas institucionales y respuestas de la comunidad: (i) desigualdades antes y tras el desastre; (ii) recuperación y desarrollo en ciudades, áreas rurales y comunidades; (iii) acción solidaria, colaborativa y comunitaria en la recuperación social y productiva; (iv) vínculo entre acción comunitaria local y acción estatal, de agencias y organizaciones; (v) tejido productivo de las zonas afectadas, relaciones de trabajo y modelo de desarrollo; y, (vi) relación entre desarrollo, desigualdades e impactos de los desastres.
  3. Crisis y dinámicas reproductivas tras el desastre: (i) sostenimiento en condiciones de desastre en ámbitos como la salud, educación, vivienda, agua, cuidado de las personas, resguardo frente a la violencia contra mujeres, niñas y niños, alimentación, etc; (ii) procesos reproductivos de colectividades y comunidades; (iii) dinámicas de género, étnicas, clase, edad, etc. y estrategias de sostenimiento de familias y comunidades; y, (v) papel de las instituciones en el terreno reproductivo.

Se recibirán contribuciones en español, inglés o portugués. No obstante, los artículos seleccionados se publican en español. La revista aclarará dudas o contribuirá a perfilar las propuestas hasta el inicio del período de recepción de contribuciones.

Los artículos deben ajustarse a la política editorial y a las normas de publicación de la revista (disponibles en www.revistaiconos.ec). Para la selección de artículos se utiliza un sistema de evaluación por lectores pares (peer review).

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